Examen des actions
J’ai écrit sur le tableau, un matin, deux phrases : « Si tu étudies, tu réussiras », et « Le travailleur a réussi ». Puis j’ai demandé à mes élèves quels étaient les verbes contenus dans ces phrases et leurs temps. J’ai indiqué « j’ai étudié », en précisant qu’il s’agit d’un verbe au passé sur le plan de la forme, mais au futur sur le plan du sens, du fait de son emploi dans une condition « si ». Quant à l’autre…
D'après les sources officielles, le Premier ministre a abordé cette question en évoquant le temps et l’expertise perdus par le pays à chaque changement de régime et de gouvernement. Il s’agit d’une problématique qui dépasse les individus et souligne la nécessité de bâtir une mémoire institutionnelle qui conserve les expériences et permette à chaque phase de repartir de ce que la précédente a accompli. Cependant, les verbes du futur ne sont pas tous égaux; certains concernent des mesures urgentes, d’autres requièrent préparation et financement, et d’autres encore auront des effets qui s’étaleront sur plusieurs années.
Ainsi, mesurer les réalisations implique de tenir compte de la nature de chaque engagement et de son échéance, en distinguant l’annonce d’un projet, le lancement de son exécution et l’atteinte du but pour lequel il a été créé. Je ne considère pas que la profusion de verbes au présent soit une preuve de succès ou d’échec de leurs auteurs; les actions ne sont pas jugées avant l’arrivée de leurs échéances, ni qualifiées d’accomplies avant leur réalisation. La relation entre le responsable et le citoyen se consolide lorsque la promesse est claire, l’effort continu et le résultat évaluable.
Ce que nous attendons de chaque discours gouvernemental, c’est qu’il soit suivi d’un autre discours qui élargit l’espace du passé accompli sans restreindre les horizons du futur; les nations ne peuvent se passer de rêves, mais elles ont également besoin d’actions qui donnent à ces rêves les raisons de se concrétiser. Je reviens au tableau où j’avais inscrit « tu réussiras » et « tu as réussi ». J’ai pu faire passer le verbe du présent au passé d’un simple geste de la main, mais je n’ai pas pu faire passer un élève de l’attente du succès à sa réalité autrement que par l’effort qu’il fournit et l’examen qu’il surmonte.
À l’école, nous testons les élèves sur la conjugaison des verbes; dans la vie des nations, ce sont le temps et les peuples qui évaluent les verbes et leurs auteurs.