Moctar Ould Diay défend le résultat de l'éducation et confirme le travail visant à combler les lacunes.
Détails (Nouakchott) – Le Premier ministre Moctar Ould Diay a défendu le bilan du gouvernement dans le secteur de l’éducation, présentant des chiffres relatifs à la construction de salles de classe, à l’inscription des enseignants et à l’extension de l’école de la République, tout en déclarant que le déséquilibre persiste…
Selon les dernières informations, détails (Nouakchott) – Le Premier ministre Moctar Ould Diay a défendu le bilan du gouvernement dans le secteur de l’éducation, en présentant des chiffres relatifs à la construction de salles de classe, au recrutement des enseignants et à l’extension de l’école de la République, tout en reconnaissant la persistance de déséquilibres qui empêchent d’atteindre le niveau souhaité. « L’éducation représente l’outil fondamental pour bâtir l’État, unir la société et créer une économie capable de se développer, » a déclaré Moctar Ould Diay lors de son commentaire des interventions des députés sur le programme gouvernemental devant l’Assemblée nationale. Il a souligné que sa réforme nécessite une prise en charge intégrée des infrastructures, des ressources humaines, des programmes et des moyens pédagogiques.
**Construction de salles de classe** Le Premier ministre a indiqué que la Mauritanie compte environ 19 000 salles de classe dans l’enseignement primaire, dont près de 40 % ont été édifiées au cours des sept dernières années, comparativement aux constructions réalisées au cours des décennies précédentes depuis l’indépendance. Il a présenté des exemples d’établissements scolaires achevés à Nouakchott, notamment dans les districts de Riyad et du Port, en soulignant la construction de nouvelles écoles et salles pour désengorger les établissements et améliorer les conditions d’étude. Il a évoqué la réalisation de 21 écoles à Riyad entre 2025 et 2026, ainsi que des interventions au Port, dont la création de 12 nouvelles salles dans une école qui souffrait de surpopulation.
Il a également passé en revue le nombre d’écoles construites dans les wilayas intérieures, en particulier dans les deux Hodh (l’Est et l’Ouest), notant une accélération du rythme de construction par rapport aux périodes antérieures et la poursuite des travaux pour combler le manque d’établissements éducatifs. Il a toutefois précisé que le gouvernement ne considère pas ces réalisations comme suffisantes, plusieurs zones restant encore en besoin d’écoles et de salles supplémentaires. **Recrutement et forme de prestataire de services** Dans le domaine des ressources humaines, Moctar Ould Diay a indiqué que le nombre d’enseignants du primaire s’élève à environ 27 000, la cadence de recrutement ayant augmenté par rapport aux années précédentes.
Il a précisé que le taux annuel de recrutement d’enseignants entre 2010 et 2019 était d’environ 500 enseignants, avant de grimper à des niveaux bien plus élevés ces dernières années, en présentant les chiffres des recrutements réalisés et programmés. Il a annoncé que l’an prochain sera le dernier où le gouvernement recrutera les enseignants sous la forme de prestataires de services, dans le cadre d’un programme visant à répondre aux besoins du secteur. **Clientélisme et absence d’enseignants** Le Premier ministre a critiqué les pratiques qu’il a qualifiées de « clientélisme », répandues dans certaines institutions éducatives, notamment l’ouverture d’écoles dans des villages sans garantir la régularité de l’enseignement et l’absence de certains enseignants sur leurs postes.
Il a expliqué que certaines écoles ont souffert pendant des années de déséquilibres affectant la scolarisation des enfants, malgré la présence d’enseignants nommés, et que la résolution de cette situation a nécessité de combattre des réseaux de protection et de clientélisme. Il a ajouté que le redéploiement des enseignants et leur affectation aux établissements constituait une bataille difficile, en raison d’objections à certaines mutations et procédures. Il a réaffirmé que le gouvernement poursuit la lutte contre ces déséquilibres, insistant sur le fait que l’intérêt des élèves doit primer sur les considérations personnelles, sociales ou politiques.
**Amélioration des conditions des enseignants** Moctar Ould Diay a abordé les mesures destinées à améliorer les conditions matérielles et professionnelles des enseignants, notamment le fonds de soutien aux enseignants, dont un nombre croissant a bénéficié ces dernières années. Il a lié la poursuite de l’amélioration du statut du personnel éducatif au renforcement des ressources publiques, par la lutte contre la corruption et l’amélioration de la collecte fiscale. Il a également évoqué les questions de promotions et de nominations administratives dans le secteur, soulignant l’importance de diriger les efforts vers une réforme réelle plutôt que de se focaliser sur des revendications individuelles.
**Internats scolaires et égalité des chances** Dans le cadre de son discours sur la réforme de l’éducation, le Premier ministre a souligné l’importance de redonner de la valeur aux internats scolaires, précisant qu’il existe environ six ou sept internats offrant hébergement, alimentation et continuité des études aux élèves. Il a indiqué que le gouvernement cherche à évaluer cette expérience et à la développer, la considérant comme un moyen de garantir l’accès à l’éducation aux enfants des zones intérieures et aux catégories confrontées à des difficultés sociales et économiques. Il a critiqué les inégalités existantes dans l’accès à l’éducation entre les différentes catégories sociales, estimant que la réforme doit offrir à tous les enfants des chances égales d’apprentissage et de progression.
**L’école de la République et allègement du fardeau des familles** Moctar Ould Diay a défendu le projet de l’école de la République, le qualifiant de transformation du système éducatif mauritanien, non seulement par l’unification du parcours scolaire, mais aussi par le renforcement de l’unité nationale et la réduction des écarts sociaux. Il a indiqué qu’environ 130 000 élèves étaient inscrits dans le secteur privé au lancement du projet, et que le transfert progressif de ces élèves vers le secteur public allège les charges financières supportées par les familles. Le Premier ministre a estimé l’économie financière liée à ce transfert à environ 11 milliards d’ouguiyas par an, selon les calculs présentés lors de son intervention.
Il a considéré que l’école de la République permet aux enfants de différentes catégories sociales d’étudier dans des établissements communs, au lieu de rester séparés selon les capacités économiques de leurs familles. **Reconnaissance des déséquilibres persistants** Bien qu’il défende le bilan gouvernemental, Moctar Ould Diay a reconnu que l’éducation fait encore face à de grands défis, notamment la présence d’enfants hors du système scolaire pour des raisons économiques et sociales, ainsi que le besoin continu d’améliorer la qualité de l’enseignement et de fournir les moyens pédagogiques. Il a souligné que le gouvernement ne prétend pas avoir atteint le niveau requis, les indicateurs éducatifs nécessitant encore des progrès, et que la construction d’écoles et le recrutement d’enseignants ne suffisent pas à elles seules à réaliser la réforme.
Il a estimé que le développement du secteur requiert la poursuite du travail sur les infrastructures, la formation, les programmes et la planification pédagogique, tout en garantissant la présence régulière des enseignants dans les établissements. Enfin, le Premier ministre a insisté sur le fait que l’évaluation du bilan gouvernemental doit combiner la reconnaissance des réalisations accomplies et la prise en compte des lacunes persistantes, en confirmant la continuité des efforts pour réformer l’éducation et améliorer les conditions de scolarisation.