تحيا منظمة دولية لمستخدمي الفرنسية (O.I.U.F.) بدلاً من منظمة دولية للفرانكوفونية (O.I.F) !

Il ressort que il ressort que «المعجزة اليابانية» في التنمية والحداثة، ربما استحقّت هذا الوصف «معجزة» إلى حد كبير لأنها تحققت باللغة اليابانية. وفي الوقت نفسه، كان إتقان لغة شكسبير دائمًا متناسقًا ومتجانسًا مع اللغة الوطنية، اليابانية. وهذا ما أدعوه اليوم، وبكل قلبي، إلى شباب أفريقيا، خاصةً في الساحل، الذين لا يفتقرون إلى المواهب أو الذكاء أو الإرادة أو الحماس أو التفاني.

وهذا يعني أننا سنظل بحاجة، نحن في الساحل تحديدًا، لأسباب موضوعية، واقعية وعملية؛ سأقول إننا نحتاج إلى هذه اللغة، اللغة الفرنسية، وللمدة التي تستغرقها، ما دامت ضرورية لنا. فالفرنسية، التي يجب أن نعترف بها، هي لغة، وليست مجرد أداة، تتيح لطلابنا الوصول إلى المعرفة العلمية الحديثة، مع الالتزام بنشر ما يتعلمونه لاحقًا بلغاتهم الوطنية. لذلك، ومن منطلق مبرر تمامًا، من المناسب اقتراح على الأفارقة أن يزيلوا من المنظمة الدولية للفرانكوفونية «العلق الاستعماري» المزعج وغير المرغوب فيه، وهو مفهوم «الفرانكوفونية»، إرث الفترة الفاسدة لـ«فرنسا-أفريقيا»، والعلاقات الظالمة، والعلاقات الثنائية غير المتكافئة، القائمة على «تفوق» مزعوم للفرنسي، المستعمر السابق!

كيف نفعل ذلك؟ بتحويل هذه المنظمة إلى OIUF، أي «المنظمة الدولية لمستعملي اللغة الفرنسية». الأمر بسيط؛ فبهذا نسمح للجميع بإزالة «الملوحة» التي يحملها مصطلح «الفرانكوفونية» من اسم هذه المنظمة المهمة. فقد أصبح «الفرانكوفونية» كلمة رجعية ومهينة!

إن الاجتماع العشرين السنوي لمجموعة مديري التدريب للبنوك المركزية الناطقة بالفرنسية الذي عُقد في نواكشوط هو أيضًا، بالنسبة لي، فرصة، بل فرصة ثمينة، للنداء إلى «تطبيع» وضع اللغة الفرنسية في موريتانيا؛ أي اعتبارها لغة «عمل»، لا يجب أن تحل محل العربية، اللغة الرسمية للموريتانيا؛ ولا تنافسها، ولا تحتل مكانها بأي شكل من الأشكال. وهذا غير مقبول تمامًا. ومع ذلك، بالنسبة لوضع اللغة الفرنسية في موريتانيا كلغة عمل، إلى جانب العربية وبقية لغاتنا الوطنية، كلغة انفتاح على العالم، مهمة لاكتساب المعرفة العلمية الحديثة، والحفاظ عليها؛ فأنا أوافق تمامًا.

بل سأقول أكثر: أعتقد أننا لن نتقدم أبدًا ما لم يعود طلابنا، من المدارس والجامعات، إلى إتقان اللغة الفرنسية، إتقانًا كاملًا، كما كان يُعترف به في أيام مدرسة الثانوية الوطنية بنواكشوط وغيرها من المدارس داخل البلاد! في أيام كان فيها إتقان اللغة الفرنسية يُراقب بدقة، - رغم أن ذلك كان غالبًا على حساب العربية - كنا نُدرّب أفضل كوادر بلدنا. لأن الإصلاحات «العربية الأيديولوجية» المتعسرة، وبالتالي «المهملة»، في نظام التعليم الموريتاني، كانت كارثية، وتسببت في تراجع مستوى مذهل بين طلابنا الصغار، ومأساوي بين طلاب المدارس المتوسطة والثانوية.

فمن بعد تعلم «فاشل» للغة «العربية» أو ما يُسمى «الحسانية-العربية» في الرياضيات، والعلوم الطبيعية، والكيمياء والفيزياء، طوال مرحلة الثانوية، مع نقص قاتل في تعلم لغة أجنبية حية، يجدون أنفسهم غير قادرين على النجاح في الباكالوريا! وبالتالي، غير قادرين، باستثناء حالات نادرة، على الالتحاق بالمدارس العليا للمهندسين والجامعات العالمية، التي تُعد الأكثر ملاءمة للشباب الموريتانيين، وهي الجامعات الفرنسية!! هذا أمر مؤسف حقًا.

إنه مقلق ولا يمكن قبوله؛ فهو يهدد مستقبل نظامنا التعليمي، «مدرستنا الجمهورية»، وبالتالي يُعرّض مستقبل بلدنا بأكمله للخطر. لذا، فإن عودة «عاجلة»، دون تأخير، إلى التعلم المكثف للغة الفرنسية أمر لا مفر منه، لتجنب الجدل، ولتوفير الوقت الذي لم يتبق لنا، وخاصةً لتجنب تعريض مستقبل شبابنا، الذين سيقودون غدًا بلدنا العزيز، موريتانيا، للخطر. ومن جانب آخر، يجدر التذكير بأن فرنسا، إلى جانب اللغة الفرنسية وأدبها الجميل، تمثل روح الثورة ومبادئها الجمهورية، وعصر التنوير، ومونتسكيو، وديدرو، وجان جاك روسو، وفولتير، وباسكال، وديكارت، بوانكاريه، لويس باستور، ماري كوري، على سبيل المثال لا الحصر!

فرنسا هي الميدالية الميدالية في مجال الرياضيات للسنوات 1950، 1954، 1958، 1966، 1982، 1994، 2002، 2006، 2010، 2014، و2022. نلاحظ أن ميدالية 2010، التي حصل عليها سيدريك فيلان، قدمت تحية حارة لعالمنا الراحل، «عبقري» الرياضيات، يحيى حميدون، رحمه الله في جناته؛ داعيًا خاصةً الشباب الأفارقة إلى «الاقتداء» بالرياضي الموريتاني يحيى حميدون كنموذج للنجاح. فرنسا هي أيضًا، من حيث جوائز نوبل في الفيزياء؛ للسنوات 1903، 1908، 1926، 1929، 1966، 1970، 1991، 1992، 1997، 2007، 2012، 2018، 2022، 2023، و2025.

تاريخيًا، تحتفل فرنسا بـ 11 حائزًا على جائزة نوبل في الكيمياء، و5 حائزين على جائزة نوبل في الاقتصاد. فرنسا هي أيضًا، المدارس العليا للمهندسين، والجامعات المرموقة، المشهورة تاريخيًا بتأثيرها الواسع، ومراكز البحث المعروفة بجديتها ودقتها، مثل باريس-ساكلاي أو الـ Cnrs. فرنسا هي دور النشر المرموقة للكتب المدرسية: هاتير، هاشيت-إديوكيشن، ناثان، بيلين-إديتور، وبورداس!

أخيرًا، فرنسا هي داسو رافال، ميراج، وكذلك إيرباص؛ سيتروين، بيجو ورينو؛ حاملة الطائرات شارل ديغول وفرنسا الحرة، الغواصات النووية الهجومية (SNA)، بالإضافة إلى الدبابة الشهيرة ليكلير. دون نسيان قطارات الـ TGV والتقنية النووية المدنية والعسكرية، الأكثر نظافة في العالم. من هذا المنظور، فإن المعرفة الضخمة، والعلوم الحديثة، والتراث العلمي المشرف، وإتقان التقنيات المتقدمة، تجعل من فرنسا، وبالتالي اللغة الفرنسية، موضوع اهتمامنا.

وبدلاً من أن نكون «فرانكوفونيين»، وهو ما لسنا عليه في الواقع، لنكن «مستعملي الفرنسية»، ليس بطواعية، بل بإرادة، أي من منطلقنا الخاص، لأسباب «الواقعية» و«البراغماتية»، وبمودة مع الشعب الفرنسي، الذي يُعد، كما يجب الاعتراف، أقرب شعوب أوروبا، وأكثرها معرفةً بين أفارقة الساحل. لذا، دون الحاجة إلى عودة إلى «الفرنكوفونية» الكاملة في نظامنا التعليمي، يجب علينا جميعًا العمل على تعزيز الاهتمام باللغة الفرنسية، لاستعادة تميز تكوين الأجيال الأولى من كوادر موريتانيا. وكذلك للسنغاليين والماليين.

أدركنا، مع الوقت، أن إتقان اللغة الفرنسية كأداة أساسية لاكتساب المعرفة الحديثة كان ولا يزال أولوية استراتيجية لدولنا، التي تُسمى «فرانكوفونية». إن الأحادية اللغوية تقتلنا، وتُفقرنا، وتُعيدنا إلى الوراء في الوقت الذي نحتاج فيه إلى التقدم أكثر. لا نفوت قطار الحداثة، والتقدم، والتنمية.

وهذا لا يتحقق إلا بوعي شبابنا، كـ«مستعملي اللغة الفرنسية» وليس كـ«فرانكوفونيين» خاضعين؛ وبالاهتمام الذي يجب أن يولوه الآن للغات الحديثة الحية، وخاصةً للتراث العلمي الحديث الغني، مثل الفرنسية والإنجليزية. أن نكون مستعملي اللغة الفرنسية، كـ«مستعملي الفرنسية» وليس كـ«فرانكوفونيين»، هو ما هو مشروع تمامًا. محمد يسلم يربا بيهت نواكشوط 05/10/2026 [email protected]